Una dinámica más

"Un animal muy particular"; así es como se llama nuestra próxima dinámica, que no necesita explicación ya que en el vídeo que ponemos a continuación se puede ver muy clara cuales son las funciones de la dinámica.

Más ejemplos

Aquí mostramos algunos ejemplos más de dinámicas de grupo, en este caso es un vídeo cuya dinámica se llama "1,2,3 a mover los pies".

Habilidades sociales básicas

•     Título dinámica: Orden en el banco.
•     Destinatarios: a partir de 8 años.
•     Agrupamientos: según el número de participantes.
•     Objetivos:
• Poner la confianza en el compañero.
• Permitir el acercamiento y el contacto del grupo
• Desarrollar habilidades sociales para hacer frente a la planificación (concentrarse en una tarea).

•      Desarrollo:

Se les pide a todos los participantes que se suban a los bancos y se coloquen en línea recta. Una vez colocados se les pide que se consigan colocar siguiendo un orden determinado: por edades, por altura, etc. se debe conseguir cooperando entre todos para que no caiga nadie del banco. 

Después se comprobará si se han colocado correctamente, sino deberán de cambiarse de posición hasta conseguir el orden establecido correctamente.

• Recursos materiales: bancos pequeños o cinta adhesiva.
• Duración: 15-20 minutos.
• Espacio: en el patio.

Habilidades sociales avanzadas

• Título dinámica:   Dibujando al dictado
• Destinatarios: A partir de 4/5 años.
• Agrupamientos: Los agrupamientos serán en pareja.
• Objetivos:
• Explicar con claridad a los demás como hacer una tarea específica.
• Prestar atención a las instrucciones, pedir explicaciones.
• Desarrollar habilidades sociales avanzadas (seguir instrucciones).

• Desarrollo:

Una participante sale a la pizarra (en el caso de no disponer de una pizarra también se puede hacer en un folio) y a otro participante se le dará un dibujo con formas geométricas.

El que tiene el dibujo tendrá que ir describiéndole al que está en la pizarra como es el dibujo, para que esté lo vaya dibujando sin poder verlo. La persona que está dibujando no podrá preguntar nada. Una vez termine se comparará el dibujo de la pizarra con el original.

• Recursos materiales:
• Pizarra o folio blanco.
• Dibujo.
• Tiza, bolígrafo o lápiz.

• Duración: 15-20 minuto.
• Espacio: aula de la clase.

-----------------------

Habilidades relacionadas con los sentimientos

• Título dinámica: Se murió chicho.
• Destinatarios: a partir de 8-9 años.
• Agrupamientos: todo el grupo en conjunto.
• Objetivos:
• Expresar emociones.
• Perder la vergüenza ante el resto del grupo.
• Desarrollar habilidades sociales relacionadas con los sentimientos (expresión de sentimientos y emociones). 

• Desarrollo:

Se colocan todos los participantes sentados en el suelo formando un círculo. Uno de ellos inicia la rueda diciendo al que tiene a su derecha “se murió chicho”, pero como si estuviera llorando y haciendo gestos exagerados. El de la derecha le debe responder lo que se le ocurra, pero de la misma manera, llorando y con gesto de dolor. Luego deberá continuar la rueda pasando la misma noticia, así hasta terminar la rueda. A continuación se vuelve a iniciar la rueda pero cambiando la emoción. 

Pueden realizarse diferentes emociones, por ejemplo, se puede realizar de manera alegre, asustada, nerviosa, tartamudeando, etc. el que recibe la noticia siempre deberá asumir la misma actitud del que la dice.

• Recursos materiales: no hace falta ningún tipo de material.
• Duración: 10-15 minutos.
• Espacio: en el aula.

---------------------------------------------

Habilidades alternativas a la agresión

·         Título dinámica: El espejo estropeado.

·         Destinatarios: dirigido a niños/as de 6 años en adelante.

·         Agrupamientos: la dinámica se llevará a cabo en un solo grupo.

·         Objetivos:  

• Resolver conflictos.  
• Concentrarse en una tarea determinada.
• Desarrollar habilidades sociales alternativas a la agresión (ayudar a los demás).

• Desarrollo: 

La actividad consiste en que el educador/a contará una historia a los niños/as para que se den cuenta de la importancia de ayudar a los demás y de la satisfacción que ese acto produce a nivel individual.

"El espejo estropeado”

      Había una vez un niño listo y rico, que tenía prácticamente de todo, así que sólo le llamaba la atención los objetos más raros y curiosos. Eso fue lo que le pasó con un antiguo espejo, y convenció a sus padres para que se lo compraran a un misterioso anciano.
Cuando llegó a casa y se vio reflejado en el espejo, sintió que su cara se veía muy triste. Delante del espejo empezó a sonreír y a hacer muecas, pero su reflejo seguía siendo triste.
Extrañado, fue a comprar golosinas y volvió todo contento a verse en el espejo, pero su reflejo seguía triste. Consiguió todo tipo de juguetes y cachivaches, pero aún así no dejó de verse triste en el espejo, así que, decepcionado, lo abandonó en una esquina. "¡Vaya un espejo más birrioso! ¡Es la primera vez que veo un espejo estropeado!"
Esa misma tarde salió a la calle para jugar y comprar unos juguetes, pero yendo hacia el parque, se encontró con un niño pequeño que lloraba entristecido. Lloraba tanto y le vio tan sólo, que fue a ayudarle para ver qué le pasaba. El pequeño le contó que había perdido a sus papás, y juntos se pusieron a buscarlo.
Como el chico no paraba de llorar, nuestro niño gastó su dinero para comprarle unas golosinas para animarle hasta que finalmente, tras mucho caminar, terminaron encontrando a los padres del pequeño, que andaban preocupadísimos buscándole.
El niño se despidió del chiquillo y se encaminó al parque, pero al ver lo tarde que se había hecho, dio media vuelta y volvió a su casa, sin haber llegado a jugar, sin juguetes y sin dinero. Ya en casa, al llegar a su habitación, le pareció ver un brillo procedente del rincón en que abandonó el espejo. Y al mirarse, se descubrió a sí mismo radiante de alegría, iluminando la habitación entera. Entonces comprendió el misterio de aquel espejo, el único que reflejaba la verdadera alegría de su dueño.
Y se dio cuenta de que era verdad, y de que se sentía verdaderamente feliz de haber ayudado a aquel niño.
Y desde entonces, cuando cada mañana se mira al espejo y no ve ese brillo especial, ya sabe qué tiene que hacer para recuperarlo.”

• Recursos materiales: Cuaderno, bolígrafo y cuento.
• Duración: 20-30 minutos aproximadamente.
• Espacio: en el aula.

------------------------------------------------

Habilidades para hacer frente al estrés

• Título dinámica: Habla y haz lo contrario.
• Destinatarios: niños/as a partir de 7 años hasta la edad adulta.
• Agrupamientos: El total de los participantes se dividirán en dos grupos, tienen que ser más de 10 personas.
• Objetivos:
• Desarrollar habilidades sociales para hacer frente al estrés (responder a la persuasión).
• Conseguir enfrentarse a los mensajes contradictorios.
• Perder la vergüenza ante un público o con personas desconocidas.

• Desarrollo: 

       Cada equipo manda una persona a desafiar a otra del otro equipo. El que desafía dice algo “estoy dándome palmadas en la cabeza” pero en realidad está rascándose la barriga. La persona desafiada tiene que responder “me estoy rascando la barriga” y al mismo tiempo darse palmadas en la cabeza. Si falla o tarda desafiando tiempo en hacer lo que tenga que hacer el equipo desafiante gana un punto.

• Recursos materiales: no se necesitan materiales para realizar la actividad.
• Duración:25-30 minutos todo depende del número de participantes y hasta que el juego comienza a hacerse aburrido.
• Espacio:se puede realizar en cualquier espacio amplio, ya sea en un entorno libre o cubierto.

-----------------------------------------------------------

Habilidades de planificación

• Título dinámica: Orden en el banco.
• Destinatarios: a partir de 8 años.
• Agrupamientos: según el número de participantes.
• Objetivos:
• Poner la confianza en el compañero.
• Permitir el acercamiento y el contacto del grupo
• Desarrollar habilidades sociales para hacer frente a la planificación (concentrarse en una tarea).

• Desarrollo:

Se les pide a todos los participantes que se suban a los bancos y se coloquen en línea recta. Una vez colocados se les pide que se consigan colocar siguiendo un orden determinado: por edades, por altura, etc. se debe conseguir cooperando entre todos para que no caiga nadie del banco. 

Después se comprobará si se han colocado correctamente, sino deberán de cambiarse de posición hasta conseguir el orden establecido correctamente.

• Recursos materiales: bancos pequeños o cinta adhesiva.
• Duración: 15-20 minutos.
• Espacio: en el patio.

----------------------------------------